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高考考试大纲目前已运抵我市，并发放到部分学生手中。与往年相比，高考考试大纲做了一定调整。针对新的大纲，考生如何应对？昨日，本报从市内一些重点中学毕业班邀请了部分经验丰富的老师对高考大纲进行解读，并为学生指点复习的侧重点。
语文内容新增标点和熟语
育才中学的周生放老师说，今年语文最主要的变化是新增了标点、熟语的内容。另外古文翻译的分值加大，难度有可能加大。文言直译对学生可能有难度，但学生对标点不会有太大的困难，因为学生对标点不会陌生，考试也不会考得太难太偏。对熟语，有的学生解释不一定准确，所以应加强复习。另外，作文要加强思辩色彩的议论文训练。
数学增加个性品质的考核
国家级骨干教师郑黎说，今年高考数学内容变化很大，总体难度有所下降。容易的占3成，中等的占5成，较难的占2成。据估计，考生平均成绩大约能比去年增长近20分。今年我市数学是自主命题，但与全国新教材命题考试差异不大。数学考试主要是对学生知识掌握程度和进入高校学习的潜能进行考核。考生在复习中要侧重于实验能力、创新能力的加强。此外，考试大纲中今年首次提出要在数学考试中增加个性品质的考核，既要考核学生的基础知识，又要考核学生是否具有广阔的数学视野和严密的思维习惯。因此，这就要求考生在考试中要有比较好的心理状态和心理素质，要求学生有平和的心态并合理支配时间。
英语强调日常用语的运用
身为重庆市考试中心研究员的王新莉老师说，今年高考英语很强调学习语言的应用性，日常用语的交际性运用。其次，完型填空的难度加大了。对老师来说要大量搜集资料，找到日常生活类题材的文章。学生应积极配合老师，多练，多说。通过媒体多了解，扩大信息量，词汇量。她说，比如在餐馆、电影院、食物、人物介绍、侦破故事推理等领域里的一些常用词。往年这本身就是一个难点，今年特别强调要加大难度。
文综增加学科间综合题目
沙区教师进修学校的熊鹰老师介绍，文科综合考试今年可能出现几个趋势：学科间综合题目增加；研究性学习的题目在综合性题型中可能出现；地理考试中可能加强对地图熟悉程度的考核。高考重在基础知识的强化，要抓主干知识，对知识的内在逻辑联系也要弄透彻。老师在引导学生复习时，要重视讲评课，研究高考的命题立意和指导思想，讲题时要注意对知识的拓展和延伸，解题技巧和方法要适当传授。而考生在复习中，要对科学思维方法、综合素质及人文素养方面的能力进行加强。
理综加强典型题型的练习
理科综合今年在内容和形式上都有所调整，其中化学分值降低10分，生物分值增加10分。长期从事化学教学的王志敏老师说，考生在复习理综时，对知识的熟练度要高，并加强对典型题型的练习。此外，今年没有压轴题的概念，这就要求考生在做题时要有策略要求。由于二卷中物理题提前，考生要注意时间的分配，不要因为前面题目太难而占用太多的时间。中等成绩或中上成绩的同学更要注意时间的合理安排，以免能做的题目没时间做，导致不必要的失分。
各方反应
专家：死记硬背行不通
随着高考大纲的陆续发放，我市学生复习的针对性也大大加强。昨日，市教科院考试研究中心负责人汪勃说，考生在复习时，要多注重能力的培养。
高考是选拔能力强的考生，而不是选拔只会死记硬背的。各科在理解的基础上，要牢固掌握必要的基本知识和技能，不能单纯地记忆。对综合科目要举一反三，把重点放在系统掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。
今年我市是首届高中新课程学生参加高考。语、数、外虽然是自主命题，但也完全遵从考试大纲。据汪勃介绍，新的考试大纲中很多限制性说明取消了，说明考试对考生的要求提高了。因此，考生要注意对所学知识融会贯通，加强分析综合能力。
此外，今年考试试卷结构有所调整，但所有结构都只是一个形式。考生在复习时，要轻形式重内容，多关注大纲的具体要求，这样做题时才能心中有数。
学生：以不变应万变
记者昨日采访了一部分高三学生，他们表示，今年高考和去年高考的内容尽管有些变化，但变化并不大，他们可以从容应对。
育才中学高三学生姚科说，考试大纲虽然刚下来，但复习正按部就班地进行。作为学生，自己始终以不变应万变，只有基础知识扎实了，按高考大纲加强对重点难点的理解才能更有把握。何况不管考试难易程度如何，对学生而言机会都是平等的。比如说语文的古文难度今年可能增强，但其一直以来都是难点，自己都在作为重点复习；英语的日常用语的难度提高，倒是需要加强日常用语的词汇量。他表示，无论如何，调整好自己的心态，加强复习才是最重要的，考试大纲只是一个准则。
家长：保持冷静最重要
沙坪坝区居民张其华的儿子正读高三。张其华说，自己已经听儿子说了今年高考的一些变化，相信学校已经做了大量的应对措施。他说：“我觉得作为家长更重要的是保持冷静，不要因为高考有调整就慌张，这不但不利于学生的考试，反而会增加学生的负担。家长更应该在做好后备力量，照顾好学生的生活，提供需要的‘后勤服务’，但也不能过分和夸张，否则学生有太大的心理负担，或者不习惯，产生无形的心理压力。这个时候更重要的不是要求学生做什么，而是减轻学生的负担，让他们轻松应对。”
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