上名牌大学不是超常教育的最终目标

　　家长对“天才班”情有独钟

　　超常教育一直以来在人们心目中是“天才”教育，在家长看来孩子进了超常班肯定会有出息，将来一定能考进北大、清华。前不久，北京八中、陶然幼儿园超常班招生的消息又一次吸引了数以千计的家长和学生，很多家长都希望把自己的孩子送进超常班。但广大家长心目中对超常教育的认识和期待是否是科学的呢？记者特地走访了有关专家，请他们对超常教育中大家关心的问题进行了解答。

　　■上名牌大学不是超常教育的终极目标

　　在不少家长看来，进了超常班就像是进了保险箱，孩子将来能考北大、清华。事实也是如此，来自中国科技大学叶国华、孔燕老师的总结表明，20年来少年班的办班经验：1978年3月创办少年班，据不完全统计，在已毕业的564名少年班学生中，已有200人获得国内外博士学位，许多人在工作岗位上成绩出色，成为用人单位的技术骨干。20年来，少年班学生中也有个别学生由于各种原因完不成学业而被淘汰，但淘汰率比较低，不到1%。另据了解北京八中超常班90%以上的考生能升入重点大学，半数以上能上北大、清华。

　　因此有家长询问，孩子上了超常教育班，如果将来上不了最好的大学或是出不了国怎么办？专业人士认为，考上北大、清华并不就是超常教育培养的目标，也不能成为衡量超常教育是否成功的标准。中科院心理所研究员、世界天才（超常）儿童研究协会亚太地区理事会主席施建农指出，接受超常教育应该重视内心的体验，而不是外界的评价，家长和社会不应该给孩子太大压力。施建农说，超常教育一直强调的就是给孩子们适合自身具体情况的教育，也就是因材施教。并不是像某些人想象的那样，接受超常教育的孩子如果上不了北大、清华，出不了国就是这种教育的失败。很多家长对孩子期望值很高，一旦孩子达不到就觉得是超常教育的失败。其实，只要孩子具有健康的性格、能够适应社会，就说明他接受的超常教育是成功的。“接受超常教育的孩子考不上重点大学，过着普通人的生活并不能说是这种教育结果的失败，升学率只是世俗的客观指标之一”。

　　北工大人文学院教授、中国人才研究会超常人才专业委员会理事长贺淑曼说：“对超长教育的评价可以分为阶段性评价和最终评价，很多人经常问‘超常教育培养出多少超常人才？’他问的不是阶段性成功，不是问有多少人考上了研究生，而是最终成才。如果给超常人才下定义，他应该具备以下特点：有非凡的专注力、有非凡的洞察力，能从平凡的事情中看出不平凡的问题；有非凡的意志力，即具有自觉性、自控性、果敢性、坚韧性、竞争性；有非凡的创新能力和合作精神，并具有强烈的使命感。对孩子来说，应有对个人，对集体，对家人的责任感，将来才能发展为对事业、对国家的使命感。贺淑曼教授认为具有这五点才能称得上是超常人才，也才算是超常教育的成功。如何获得以上品质，这就应该是超常教育了。”

　　■什么人可以接受超常教育

　　中国科学院心理所对超常教育的研究已经开展了20多年，主要针对中小学超常孩子的研究，这些孩子的智商都在130分以上，他们不但智商优异、做事执着，创造性思维等方面都有别于正常的孩子。陈序说，“如果把这些孩子放到普通的教育环境很可能会埋没了他们的潜能。”在超常教育中最强调尊重孩子的差异，尊重个性教育、因材施教、启发他们的创造性思维能力等是超常教育最明显的特点。

　　这些受到超常教育的超常儿童所表现出来的聪明才智令人震惊。有调查显示，学业优秀的少年班学生与普通班学生相比，其个性因素有如下特征：情绪更为稳定，行动充满魄力；争胜好强，独立积极；有较强的毅力，大胆果断；思想较活跃，富有创新意识；安详、沉着、自信心较强；言行一致，较能控制自己的感情与行为；心理紧张度较低，较能保持内省平衡；责任心较强，做事有恒心、负责；处世较为坦率、天真；求知欲较强，富有探索精神。

　　全国超常人才专业委员会理事长、北工大人文学院教授贺淑曼说：“超常人才分：才华早卓显的英才，一贯优异的天才、大器晚成或半路出家的奇才等。它们的培养模式除少年班、特长班外，智力中等偏上的学生都可以接受超常教育。否则就会把爱因斯坦、爱迪生式的学生关在超常教育的大门之外。”

　　宣武陶然幼儿园今年第一年开设超常班招收了19名符合条件的孩子。幼儿园园长陈宁说，幼儿阶段的超常教育不同于中学阶段的培养。对于这些4岁半左右的孩子，幼儿阶段的教育并不太重视学知识，而主要是让他们了解自己的长处，着重培养孩子的探索精神、动手能力、思维方式等。如开设创新课堂，培养孩子探索事物的兴趣能力，通过游戏对孩子进行逻辑思维能力训练，自然、体育课会带孩子们去博物馆、公园等。

　　■目前的超常教育供不应求

　　贺淑曼认为只要智力中上水平的孩子都能够接受超常教育。因此也造成了近几年每次报考八中“少儿班”的人数都达一千多人，招生人数只有几十人。这种供求间的不平衡也导致了一些打着天才培训班旗号的机构应运而生。中国儿童中心儿童发展研究部的陈序主任说，“很多时候是家长的盲目热情导致的，他们千方百计想把孩子送进超常班，甚至让孩子机械强化，盲目做题应对超常班的学习。他们这样会让原本很优秀的孩子自尊心、自信心受到打击，导致孩子心里产生过度焦虑或者厌学。”因此家长在为孩子选择超常培训班时一定要冷静，避免被一些培训机构钻了空子。

　　贺淑曼教授认为，智力中偏上的孩子都能够接受超常教育。也并不是所有的超常班都适合你的孩子。要根据你孩子的特征，进行因材施教。如有的超常班是培养特长，有的超常班是强化班，有的特长班是超前教育等等。一个人能否成为超常人才，不仅个人要具备超常人才的素质，还要有识才的“伯乐”，否则再好的“千里马”也无用武之地。（赵媛媛）