“高校评估”卷起“造假”“贿赂”漩涡

不少学校领导认为，评估前的“公关”很关键，

评估俨然是一场可怕的“烧钱游戏”

    国庆假期，北京某大学的王老师却一点儿不轻松：按照 学校的安排，她与其他同事一起加班，为迎接即将到来的“高校评估”做好各种准备……

    全国各地很多高校，也都在为今年即将开始的“高校评估”，进行着最后的冲刺。可以预料，教育部评估结果的公布将会成为官方的“排行榜”，其对社会和高校的冲击，也将大大超过大众评估以及民间的“排行榜”。

    但记者最近调查发现，“高校评估”也会促使全国相当数量的高校卷入到可怕的漩涡中：随意“造假”、变相贿赂、肆意浪费……

    这些问题，应当引起有关部门的高度重视。　

应运而生的“高校评估”

    有关资料显示，2004年全国高校招生人数已达420万，比1998年增加了240万。在人数增长的同时，接纳这些学生的学校却并没有同比例增长，还是600余所。因此，增加了200多万名学生后，会不会导致教学质量的下降呢？

    在这一背景下，去年10月，教育部建立了每五年一轮的高校教学评估制度，并且专门组织实施对于各高校的教学评估以及各项专业的评估，同时履行质量监控的行政职能，而且每年公开发布一次全国高校教学基本状态的相关数据。

     此举传达给我们一个新的信息──国内高校在经历了几年的大规模扩招后，已开始进入由注重“规模效应”向加强“内涵建设”的转型阶段。

    据了解，本科院校的教学评估由教育部统一领导，由高等教育教学评估中心组织实施；高职院校的教学评估由各省、自治区、直辖市教育厅（委）统一领导和组织。但是，教育部还要组织专家进行抽查评估。这其中，教育部每年要给予评估的本科院校和独立学院应当在200所左右；每年要抽查已参加过评估的高职院校应当在50所左右。

    “只要有学校两年评估不达标，其制定招生人数、设置新专业等方面都会受到限制。”北京一位大学校长告诉记者，“国家评估依次为优秀、良好、合格、不合格，等级低说明学校发展潜力不行，这直接关系到政策优惠、资金划拨以及生源和当地政府的扶持力度等。”

    无疑，高校评估的意义自然举足轻重。