然而，从五四运动开始，中国的先贤们就呼吁过，中国高等教育缺乏的是对精神和信仰的衡量。作为教书育人的殿堂，学科排名和教学研究水平固然是重要环节，但今天的中国高等教育在高速发展的同时，也有必要回头反思一下，人文精神、法治精神和道德水平这些中国社会各个领域迫切需要的价值，是否也在大学排行榜上得以体现。换句话说，我们的大学排行榜不能少什么？

    高校是学术研究的殿堂，也是培养社会未来人才的基地。因此，我们就需要考察高校是否具备基本的人文精神，包括是否具备以人为本的教育理念。人文精神体现在教育的平等、思想的宽容和对学生的博爱上，也就是蔡元培先生说的“学术自由，兼容并包，人格教育”。举例来说，在今天不少教育水平领先的国家，健全的奖学金体系和良好的学术环境，能够保证出身寒门者接受良好的教育，而不是将高等教育变为贵族教育或等级教育。

    其次，大学排行榜，也应该排一排各高校的法治精神。从高校到社会，我们的年轻人才在经过身份转换的过程中，最难以抹杀的，无非是在高校里得到的言传身教。法治精神不但体现在教授们课堂的谆谆教诲上，也体现在高校自身规范的科学性和合理性上。这些内容在今天的高等院校，有时会以负面的典型事件来体现。即便校规校纪，其中也不乏与我国法律相冲突甚至相违背的地方。少一个国际成果，我们还有时间迎头赶上，但是少一份法治精神，却需要付出一代人甚至几代人的代价来弥补。

    除了人文精神、法治精神，还可以称量一下高校的批判精神、创新精神等。更重要的是，大学排行榜更应该排一排各高校的学术道德水平。在我国高等教育的不少考评中，过度重视单一的学术成果，片面强调科研水平赶超国际，以至于出现了一些严重违背学术道德、甚至触犯了法律的弄虚作假事件、剽窃抄袭事件等。这些事件从表面上看，是弄虚作假者的个人学术道德问题，但是从深层次上说，也需要高校反思自身的学术诚信体系。今天的大学排行榜，是不是也应该评一评学术诚信，量一量科学道德，更要考察一下各高校面对诚信危机时“壮士断腕”的决心。

    得一论文易，育一良才难。说到底，大学排行榜是一个综合的指标，大学排行榜的意义在于，它向社会展示了今天中国高等教育的成果，也向年轻一代展示社会对他们的期待指数，更以优秀的大学精神影响人、鼓舞人、塑造人、引导人。如果只是简单地评价技术指标，那么，社会难以对今天的中国大学形成正确的认识，高校也难以通过这样的排行榜，回到自己真正的使命路途上。

    古人说，大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。这个道理，也被有的高校制成了“校训”。这种对“大学”的要求，虽然不是指今天意义上的高校，但是对教育的首要任务的期待，从古到今都是一以贯之的。其实，今天考察一个优秀高校的指标还有很多，比如社会评价水平、对贫困生的关爱指数等。这些指标的意义，并不弱于SI、SCI的成果，因为它们将在一个很长的历史时空间，照耀中国的大学，更照耀中国的未来一代。