自从2000年以来，在美国单一性别的学校和特色班越来越多。6年前，全美只有6所单一性别的公立学校，而到了今年这个数字已经上升到了51所，而且全美还有至少200所全国性学校开设单性特色班。专家们期盼，到明年这个数字还会戏剧般地增长。

    男孩课堂 　

    一边打球一边上课

    芝加哥教师杰森·卡特在他全是男孩子的班上，拍着一个橙白相间的篮球，在教室里跑来跑去。

    “阿瑞克，”他喊道，把球扔到这个男孩手上。

    “传记是虚构作品还是非虚构作品？”

    “是非虚构作品，因为它是真实的，不是捏造出来的。”阿瑞克·拿破仑说。

    答对了，这个9岁男孩把球扔回去，然后坐在他旁边的男孩在座位上模仿了一段舞蹈。

    卡特知道，他充满活力的授课方式，很能让男孩们接受，因为男孩子们喜欢在座位上动来动去，喜欢做手脑并用的事情。

    “一点也不想念女孩”

    卡特把课程时间改短了，进度加快了，每当新一课开始的时候，他就让一个男孩把篮球扔进钉在橱门上的篮球框里，或者击一杆高尔夫。他还在教室里放满了男孩子们喜欢看的书，比如说关于昆虫、卡车和机器人的故事。

    卡特说：“教男孩子的老师必须充满活力，这样男孩子们才不会觉得沮丧。”他班上的男孩反响很好。

    他班上的孩子，9岁的理查德·克里斯蒂安说：“我一点也不想念那些女孩子，因为她们让我不能好好学习。”8岁的克里斯蒂安·诺尔曼也说：“她们总是奚落我。”8岁的达斯霍恩·霍林斯也特别喜欢没有女孩子的环境，他说：“有时候，我喜欢逗她们玩。”

    女孩课堂

    没有男孩更容易交流

    在芝加哥一所中学，一群6年级的女孩子安静地坐在课桌前，平静地讨论一部神秘小说《狼骑手》。

    教师约蒂·玛考莱悄悄坐在一边，女孩子们低声交流着她们对这本小说的感受。

    “当我读这本小说的时候，我真的开始觉得害怕了。”11岁的玛丽·格朗特说。

    玛丽很喜欢周围没有男孩子。她说：“我在谈论自己的感受时觉得更加舒适，有些想法我只能在只有女孩子的时候才能表达。有时候男孩子让我们分散注意力。”

    约蒂·玛考莱知道女孩子更喜欢清楚地表达她们的情感，特别是当周围都是女孩的时候，而且女孩子可以长时间集中注意力，更喜欢集体活动。

    教学实验

    分班教育效果不错

    专家们做了一次实验，研究对象是39街区的男孩，这些男孩功课总是落在女孩们后面，还不遵守纪律。

    于是专家们在课堂上引进了各种活动，比如说让孩子们坐在地上写字，或者坐在布袋椅里读书。他们还把一些弹力球给孩子们，让他们手里不至于闲下来，这样注意力就可以集中。

    其中一位专家麦考利还发现，在阅读小说的时候，男孩更注意场景和情节，而女孩更注重语言风格和角色的动机，所以她决定让男孩和女孩讨论不同的问题。

    麦考利发现这样做效果不错，“现在男孩子更加忙碌，也更加集中注意力，女孩子们也是一样。”

    从城市推广到乡村

    现在，伊利诺州有两个单性学校，都在芝加哥：一所是开办于2000年的“女青年领袖宪章学校”，另一所是新开的“城市男青年预备学校”。芝加哥和圣路易斯还有许多单性特色班，39街区的威尔麦特学校今年开始试验开设单性课程，海克莱斯学校也开设了这样的课程。私立和教会学校很早就开始男女分班教育，但是在现代公立学校，这还是一个新的现象。

    在城市一些地区，由于对进一步提高学生成绩感到绝望，于是率先开始试验男女分班学习；而最近全国性的调查表明，男孩在学校里的表现不佳，这也推动了这种试验在乡村和郊县展开。

    正方：男女大脑结构不同

    单一性别教育的支持者认为，男孩和女孩都能从这种分班教育中获益。但是这不仅仅是把男女分开，而是要深入了解男孩和女孩究竟有哪些不同，从而使自己的教学方法有针对性。他们说，那些经常被校长叫去办公室训话的男孩，应该被送进特殊教育班，而那些成绩特别差的男孩，假如在一个允许更多活动和时间比较短，手把手的课堂上，成绩就能提高。而另一方面，女孩更喜欢安静、有秩序的课堂，而且假如周围没有男孩的话，她们在表达自己的想法的时候会更加感到安全。

    研究表明，男性和女性的大脑结构是不一样的，大脑发展的速度也不一样。女性大脑更容易对语言、阅读理解产生兴奋，这就是为什么女孩子话比较多。而男性大脑对冲动的控制发展得比较晚。一位研究者称：“研究结果很清楚，男孩和女孩学习和发展的模式各不相同。我们应该理解这些不同，使我们的教育方法更上一层楼。”

    反方：男女隔离是种倒退

    然而美国妇女权益组织的艾米莉·马丁却认为，这种分班教育的模式是“危险的”，而且让人觉得“悲哀”。她说：“这使得学校教育变得非常模式化，男孩子应该怎么学，女孩子应该怎么学，都落入了一个模子。我觉得我们国家在教育上在倒退，好像回到了从前种族隔离的时代。”

    美国大学妇女联合会公共政策主任莉萨·马兹也说，目前没有足够的研究成果证明，单一性别班级或学校能够真正促进学生学习。马兹说，已经有其他缩小男女学生表现差距的方法得到证实，如采取小规模班级和对教师展开额外培训等，而单一性别班级或学校只能是“权宜之计”。

    而且早在2004年，美国大学妇女联合会就发表声明说，设置单一性别班级抛弃了“教育界防止性别歧视的最基本法律标准”。(丁宇岚）