不过，调查同时显示，我国高职(专科)院校、民办院校的校长学历水平仍有待提高，具有博士研究生学历的校长比例远远低于重点院校和普通本科院校。因此，改善这些院校校长的学历结构、提升他们的整体素质，是今后几年大力发展高等职业教育应当考虑的一个重要内容。

    根据大学校长们所获得的最高学位，比例最高的为工学，有30．9％的校长来自这一学科，比例远远高于其他学科门类；其次为理学，占15．1％；后面依次为文学(10．3％)、经济学(9．3％)、医学(9．2％)、法学(7．1％)、管理学(5．4％)和教育学(5．2％)；其他几个学科所占比例较低，哲学为3．2％，农学为2．5％，历史学为1．9％。专家认为，这一现象是由我国特定的历史条件决定的。在20世纪80年代前，我国的高等教育将主要力量投向理工学科，一方面为国家作出了巨大贡献，但另一方面也在一段时间内形成了“重理轻文”的社会现象。大部分现任校长接受高等教育的年代，正好处于这样的历史时期。

    调查显示，我国大学校长的平均任期为4．1年。课题组对北京大学、清华大学、中国人民大学、浙江大学等8所著名研究型大学校长任职年限进行了抽样调查后发现，这些大学校长的平均任期为5．9年，而美国同类大学的校长任期为12．2年。

    对此，专家分析认为，一所大学能否得到良好发展，与其校长是否有科学的办学理念并能否充分实现有很大关系。对一所大学来说，频繁更换校长，容易导致校长在办学过程中不思进取，或出现急躁、冒进的短视行为；也可能因为办学理念得不到继任者的认同，致使工作难以延续。同时，由于我国已经实现了大学校长年轻化，相对较低的平均年龄加上较短的任期，说明我国的大学校长往往在年富力强的黄金时期就离开了岗位。这对大学和高等教育事业的发展，都是一种人力资源上的浪费。

    报告指出，由于大学的特殊性，大学校长除了要具备丰富的工作经验和强烈的责任感外，还应具备相当的人格魅力、深厚的学养和对办学规律的深刻了解。而这些素质往往需要长期的探索和积累。报告建议说，虽然不能对大学校长的任期做出一个具体而硬性的规定，但保持一个适当且相对稳定的任期，以及科学的校长选拔和任命机制，对于大学发展都是不可或缺的。

    此外，在性别方面，我国大学校长中女性仅占4．5％，这反映出在我国高等教育领域尚需加强女性的作用。 （记者杨雪梅）