老师说有效

    有效果，震慑力大，纪律好多了

    “这不叫罚款，这叫交班费。”高二（三）班班主任赖老师很是无奈。赖老师称，交纳的班费也是“取之于民，用之于民”，用来资助成绩优秀的贫困生，对于学生称有“四五百元的罚款”，她称因为是学生经手，所以具体数额她不清楚。

    赖老师表示，处罚并不是唯一手段，在操作中常常弹性处理。比如学生上课玩手机，有3种处分方式：交班费、承诺定期成绩提高到一定水平、或者通知家长到学校领取手机。但学生往往不肯接受后两种处分方式，而且手机被没收后，学生可以用报废的手机来换取，“这充分说明了不是以罚款为目的，而是为了促进学生行为习惯的改变。”

    对于学生们反映的逾期不交“班费”，每天将增加一元钱“滞纳金”，赖老师则称：“学生迟迟不采取措施，（手机）掉了老师要赔偿。”她说，她手里已经保存着6部手机，上学期，一位同年级老师收缴的手机因为被盗了，最后不得不赔偿学生。

    赖老师认为，现在舆论环境把学生捧得很高，很多学生只知道自己的权利，不知道自己的责任和义务。体罚明令禁止，说服教育又没有效果，扣操行分，即使扣到了100分，要开除学生在实践中也很难操作。而制订的班规，则是渴望好好学习的学生主动提出来的，希望加大处罚力度，增强课堂纪律。对于班规的实施效果，赖老师认为，虽然不合情理，但“有效果，震慑力大”，学生上课的纪律明显比以前好多了。